Formation à l’analyse de la pratique et à la supervision
| 16 JOURS 112 HEURES |
MARS À DÉCEMBRE |
LYON |
CV + LETTRE DE MOTIVATION EXIGES CERTIFICATION IFATC
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| 2800€ |
112 HEURES
2024 : 21, 22 mars – 29, 30 avril – 15, 16, 17 mai – 17, 18 juin – 12 septembre – 7, 8 octobre – 19, 20 novembre – 9, 10 décembre 2024
HORAIRES : 9h30 - 17h30 le 1er jour de chaque session / 9h - 17h les autres jours
2800 €
Pré requis
Avoir un diplôme dans le champ de la santé, du social, de la psychologie, de l’enseignement ou du droit et/ou avoir travaillé auprès des familles, des enfants et adolescents.
Cette formation est soumise à l’acceptation de votre candidature, aussi, nous vous demandons de nous faire parvenir un CV et une lettre de motivation
Certificat de formation
Un travail de fin de formation, soumis à l’approbation des formateurs sera demandé pour l’obtention de la certification.
ARGUMENTS
Le plus significatif et important pour un praticien au service de l’institution et de ses usagers est d’appliquer de
façon pragmatique ses compétences professionnelles pour aider ainsi les clients demandeurs de services. Ceuxci évoquant des problématiques qui exigent réactivité et capacité d’adaptation.
Les groupes d’analyse de la pratique – animés par des intervenants formés à cette activité – servent à accroître
la capacité résolutive des agents impliqués dans la prise en charge des usagers ainsi qu’à approfondir la
réflexion sur le sens de la pratique et les connaissances théoriques assorties
OBJECTIFS
Permettre aux professionnels en formation de transmettre aux participants à l’analyse de la pratique au sein de
l’institution, une attitude pragmatique dans leurs interventions auprès des usagers.
Les équiper des outils dynamisant leurs bagages conceptuels.
Accroître leur capacité à guider les équipes de l’établissement dans la résolution des situations critiques
présentées au cours des séances d’analyse de la pratique.
PEDAGOGIE
Exposés de concepts théoriques et description de méthodes d’intervention auprès des participants au groupe d’analyse de la pratique.
Réalisation d’exercices et de discussions à propos des sujets techniques et pratiques en grands et mini groupes.
Présentation de situations suivies par les participants.
Utilisation comme support pédagogique de jeux de rôle et de mises en situation évoquant le cadre professionnel des participants.
Commentaires de textes sélectionnés concernant les sujets traités dans la formation.
CONTENU
La formation est organisée sur la logique de 6 axes thématiques et les sujets d’enseignement sont attachés à chacun d’eux. Le contenu de ces axes se décline à chaque session de formation.
La méthode et le modèle
Présentation générale de la formation : contenus
Définitions et distinctions – Analyse de la pratique – Supervision – Guidance – Conseils
Les 3 étapes : méthode
Les 4 piliers attachés à une fonction
Projets, objectifs, buts, finalités
Identité professionnelle du superviseur et modalités d’intervention
Les théories de référence pour une pensée systémique
Théorie générale des systèmes et théorie de la communication
Théories narratives
Théorie du changement et stratégie
Le contexte d’intervention
La création d’un GAP
La relation institution/intervenant, le point de vue de l’institution.
Considérations sur l’institution
Contrat avec le mandataire, obligations réciproques
Les techniques d’intervention
Organisation d’une séance d’APP et supervision
Supports visuels collectifs : carte familiale, génogramme, sociogramme. Réseaux
Mini-ateliers, tâches, composition et décomposition du groupe…
Développer sa capacité à communiquer concepts et théories en lien avec les situations
Oser les stratégies d’intervention, accueillir, soutenir, dynamiser les ressources, la solidarité, l’estime de soi.
Sculpture dans le cadre de la supervision
Les théories complémentaires
Crise institutionnelle : 4 types de crise, positionnement professionnel de l’intervenant
Alliances et coalitions. Opposition et collaboration. Respect et autorité
Loi, déontologie, éthique et secret professionnel.
La dynamique de groupe en action : Notion du groupe, leader, chef et délégué
La question de l’empathie et de la résonnance. Isomorphismes entre les problématiques du client, du GAP et de
l’institution
Introduction aux problématiques collaboratives et à l’action collective : engagement, apprentissage,
construction du sens
Notions de stress, traumatisme psychologique, intervention d’urgence
Réunions collaboratives
Théorie de groupe
Burn out
Pratique et supervision
Analyse des situations présentées par les participants
Exercices, jeux de rôle, mises en situation
INTERVENANTS
Reynaldo PERRONE, Médecin psychiatre, psychothérapeute individuel, du couple et de la famille. Ancien
professeur associé à l’Université Pierre Mendès-France de Grenoble. Ancien Psychiatre des hôpitaux. Ancien
médecin consultant à la Sauvegarde de l’Enfance et de l’Adolescence à Lyon. Membre de l’E.F.T.A. et de la S.F.T.F.
Directeur des Etudes de l’IFATC.
Liliana PERRONE, Psychologue, DESS de Psychologie Clinique. Psychothérapeute individuel, du couple et de la
famille. D.E. de médiatrice familiale. Ancienne responsable, consultante du Diplôme d’Etat de Médiateur familial
à l’Institut des Sciences de la Famille, Université Catholique de Lyon. Membre fondateur et Présidente du Centre
de la Famille et de la Médiation de Lyon. Membre E.F.T.A. et S.F.T.F.
Emmanuelle PERRONE, diplômée d’un DEA en Sciences Cognitives (1999), d’un Master en Management des
Affaires Culturelles (2004). Diplômée de l’ESSEC – Management des entreprises sociales. Experte en économie
sociale et solidaire en termes d’innovation sociale, économique et culturelle. Techniques de facilitation de
l’émergence, de solutions collaboratives et partagées, au service de projets de territoire et des organisations
(gestion de projets, gouvernance). Enseignante à l’Université d’Auvergne et Blaise Pascal
Annick MERCIER, ancienne directrice du foyer de vie Le Tremplin, Management d’équipes et accompagnement
de projet pour la construction et l’extension d’établissement, chef de service éducatif, DESS Gestion des politiques
sociales.
Margherita MERUCCI Docteur en Psychologie, Psychologue
Yara DOUMIT‑NAUFAL Master en service social « Expertise en intervention et médiation familiale ». Thérapeute de
l’individu, du couple et de la famille, Formatrice et responsable pédag